江西省作为华东地区的重要省份，近年来在经济、社会和城乡发展方面取得了显著成就。然而，城乡发展差距依然存在，尤其是在教育资源的分配上，城乡教育差距问题日益凸显，成为制约区域协调发展的重要因素。当前，江西省在推进教育现代化的过程中，面临着诸多亟待解决的现实问题。
首先，城乡教育资源的结构性失衡问题较为突出。根据江西省教育厅发布的《2023年全省教育事业发展统计报告》，全省义务教育阶段学校中，城区学校占65%，而乡村学校仅占35%。尽管近年来省财政加大对农村教育的投入，但城乡投入的差距依然存在，乡村学校在师资、教学设施、课程资源等方面仍明显落后于城区学校。例如，2022年江西省某县的农村小学，仅有1名教师，而城区小学则有8名教师。这种师资结构失衡，直接影响了农村学生的学习质量和升学率。
其次，优质教育资源的下沉速度缓慢，导致城乡教育差距难以缩小。尽管江西省已启动“城乡教育共同体”建设，但实际推进中，优质学校往往集中在城市，而乡村学校难以获得有效的教学资源支持。以南昌市为例，某重点中学的教师团队多次赴农村学校进行指导，但这种流动性的教学资源投放，未能真正实现教育公平。此外，农村学校在信息化教育方面也处于劣势，许多学校仍停留在传统教学模式，缺乏现代化的教育技术设备，使得农村学生在信息化学习中处于劣势。
再者，城乡教育质量的差异也体现在学生综合素质的培养上。在素质教育方面，城区学校更倾向于开展丰富的课外活动和个性化教育，而乡村学校则因资源有限，难以提供多样化的课程选择。2023年江西省教育评估数据显示，城区学校的学生在综合素质评价中，艺术、体育、社会实践等项的得分普遍高于乡村学校，这种差距在一定程度上限制了农村学生的发展潜力。
面对这些问题，江西省亟需采取更加系统和有效的措施。首先，应加大财政投入，推动城乡教育均衡发展，确保教育资源向农村地区倾斜。其次，应推动优质教育资源的城乡共享，通过远程教育、教师轮岗、校际交流等方式，促进优质教育资源的流动。此外，应加快教育信息化建设，提升农村学校的信息技术应用能力，缩小城乡数字鸿沟。最后，还应加强教育政策的顶层设计，确保城乡教育发展的政策落地见效，真正实现教育公平和教育现代化。
综上所述，江西省在推进城乡教育公平的过程中，仍需正视并解决当前存在的突出问题，通过制度创新和资源优化，推动城乡教育差距的有效缩小，实现教育公平与区域协调发展。
