在江西省，城乡融合进程的推进不仅改变了区域发展格局，也引发了教育公平问题的深刻讨论。近年来，随着国家乡村振兴战略的实施，城乡教育资源的配置逐渐向乡村倾斜，但与此同时，城乡之间的教育差距依然显著，乡村学校在资源配置、师资力量、教学质量等方面仍面临诸多挑战。
首先，乡村学校在硬件设施方面存在明显短板。根据江西省教育厅2023年的统计数据，全省乡村学校在教学设备、多媒体教学设备、实验室等关键设施的配备率，与城市学校相比，存在明显的差距。以某县为例，该县部分乡村学校在多媒体教室的配备率仅为30%，而城区学校则达到了85%以上。这种资源分配的不均衡，使得农村学生在获取优质教育资源方面受到制约。
其次，师资力量的不均衡是影响教育公平的另一核心问题。江西省的乡村教师队伍整体素质虽然在不断提升，但其数量和质量仍难以满足乡村教育需求。据江西省教育研究机构2022年发布的报告，乡村教师的平均学历水平仅为本科以下，而城市教师的平均学历则普遍高于本科。此外，乡村教师的平均年龄较城市教师更大，且流动率较高，导致乡村学校师资不稳定，教学质量难以持续提升。
再者，城乡差距在学生的升学机会和升学率上也表现得尤为突出。尽管江西省近年来加大了对乡村教育的支持力度，但城乡之间的升学差距依然存在。在2023年的高考录取数据显示，全省农村地区考生的本科录取率仅为35%，而城市考生则达到了65%以上。这一差距不仅影响了学生的升学前景，也加剧了城乡教育资源的结构性矛盾。
此外，乡村学校在教育质量提升方面也面临诸多困难。由于缺乏足够的资金投入和政策支持，乡村学校在课程设置、教学方法、课外活动等方面与城市学校存在较大差距。一些乡村学校在体育、艺术、科技等课程的开设上较为薄弱，导致学生在综合素质发展方面相对滞后。
当前，江西在推进城乡融合的过程中，如何平衡教育资源配置与城乡差距，成为亟待解决的问题。一方面，政府需要进一步加大财政投入，改善乡村学校基础设施和教学条件；另一方面，应加强教师队伍建设，提升乡村教师的待遇和职业发展空间，吸引优秀人才流向乡村教育。此外，还需推动教育资源的均衡配置，通过信息化手段实现优质教育资源的共享，缩小城乡教育差距。
综上所述，江西在城乡融合进程中，教育公平问题仍然存在，城乡差距在资源配置、师资力量、教学质量等方面表现突出。唯有通过系统性的改革与政策支持，才能真正实现教育公平，推动乡村教育的可持续发展。
