青云谱区的家长们聚在一起，话题总绕不开那十所重点学校。有人说三中青云谱校区的走廊里贴着去年考上重点高中的学生照片，每一张脸都绷得紧紧的，仿佛还在刷题。有人说定山小学的操场新铺了塑胶，但孩子们课间十分钟依然只能排队上厕所，因为人太多。重点学校这个名字，像一道无形的线，把区里划成了两种颜色。
矛盾藏在细节里。豫章小学青云谱分校门口下午四点就堵成一片，接送孩子的私家车挤占了公交车道，喇叭声和电动车铃铛声混在一起。一位奶奶拉着孙子的手说，家里卖了老城区的房子搬来这里，就为这个学校。但问她值不值得，她只摇头，说孩子作业太多，才五年级就到晚上十一点。重点学校的光环背后，是家庭日常生活的重构，甚至撕裂。
从教育资源分配看，青云谱区的十大重点学校像一个个孤岛。洪都中学有新建的实验室，但三公里外的城郊小学连投影仪都是坏的。数据上，区财政每年投入教育的资金增长12%，但薄弱学校的教师流失率却高达15%。一位退休校长私下说，重点学校吸走了最好的老师，也吸走了家长的信心。这种马太效应在微观层面演化成具体的焦虑：家长群里流传着隐秘的“掐尖”考试消息，孩子们周末辗转于各个培训机构，只为拿到一张重点学校的入门券。
跨领域视角能打开更深层的讨论。用城市规划理论看，青云谱区的学校布局暴露了产城融合的脱节：工业区搬迁后，新建住宅楼扎堆，但学校配套速度跟不上。像江铃学校周边，常住人口五年涨了3倍，教室却还是那么多，每个班挤着60多个学生。而社会学里的“邻里效应”在这里显现——重点学校周边的房价比同地段高出30%，但入住率反而更低，许多房子只是“学位房”，平时空着。教育资源的争夺，实际上成了空间资源的争夺。
微观数据撕开了宏观叙事的裂缝。青云谱区教育局2022年报告显示，重点学校平均师生比1:15，非重点为1:22。但鲜有人注意到，重点学校班主任月均加班60小时，是普通学校的1.5倍。一名教师递出辞职信时说，她受不了这种“光环下的窒息”。另一方面，非重点学校如建才学校，尝试引入编程课，却因带宽不足，课上总卡顿。技术鸿沟与资源鸿沟叠加，让教育公平的解题思路变得复杂。
本土知识在这里至关重要。青云谱曾是老工业基地，许多家长自身是国企职工，信奉“踏实奋斗”，但面对教育分层时却充满无力感。像南昌市二十八中青云谱校区，有家长联合请愿要求取消午托班，因为“孩子回家才能吃好饭”；另一边，却有双职工家庭呼吁延长托管，否则没法接孩子。同一所学校，需求截然相反，政策难以两全。这种矛盾根植于地方产业结构变迁带来的家庭模式分化。
我蹲点过京山小学门口的早餐摊，摊主老陈说，他每天看着孩子们边走边啃包子，有的笑闹，有的沉默。“重点不重点，看书包重量就猜得出。”他的话像一句隐喻。教育资源的集中是否必然导致负担的集中？当十大重点学校的名单年复一年被炒作，我们是否忽略了那些未被列入名单的学校正在失语？
或许真正的问题不在于“十大”是谁，而在于当我们谈论“重点”时，我们在追逐什么。是更好的教育，还只是更好的标签？青云谱区的故事没有答案，但它像一面镜子，照见每一个在教育焦虑中奔跑的人。当三中的新教学楼又拔地而起，隔壁菜市场的摊贩却担心，明年租金是不是又要涨了——这或许才是教育竞争中，最沉默的回响。